Новости
проекта ?13 "Звенящие кедры России" (по материалам писем, статей,
отчетов и разработок)
Эта
рассылка создана в поддержку работы сервера www.anastasia.ru . Здесь публикуются
материалы полученные из Интернета, переписки с Вами, книг, статей, личных
впечатлений. Все, что Вы здесь увидите, возникло на основе серии
книг Владимира Мегре
Тематики
ближайших выпусков:
Материалы
общественных организаций, созданных в рамках единого Всероссийского
проекта "Звенящие Кедры России".
Материалы по
альтернативным источникам энергии, а также вопросы к специалистам по
этим технологиям.
Школа Щетинина,
нетрадиционные методики образования
Экодом,
строительные технологии, материалы.
Статьи по
садоводческим технологиям.
Новости из разных
городов.
Моя
мечта.
Ваши
письма.
И многое
другое.
Содержание выпуска:
1. О детях. О воспитании. О
школе. 2. Ваши
письма: О нас. Размышления читателей о Школе
Жизни.
Высылаю Вам статью 'Идея школы Щетинина', которую написал
Шалва Амонашвили - известный педагог, создавший несколько своих авторских
школ. (Извините за повторы статей - оказалось, что сортировать адреса
далеко нелёгкая задача). Сергей
Тренкле
***
Прочитал в 12-м выпуске письмо Новосибирского центра
'Анастасия' об организации поселения. Дельно
написано. Осталось, правда, несколько существенных
вопросов: А про детей забыли? А
школа? Неужели, мы взрослые, так и будем решать за
детей, как им жить? Мы что, так и
будем, по-инерции, делать и думать за своих детей?
Почему
никто не спросит: 'А каким хотели бы видеть экопоселение
они?'
***
Какой быть школе в новом поселении?
Как
совместить непрерывный процесс становления человеком с
образованием? Какие жизненные условия могут способствовать
наиболее полному раскрытию человеческого в
человеке?
По
всей видимости, заранее заготовленные рецепты здесь мало чем помогут.
Копирование существующих методик вряд ли приведёт к существенному
продвижению. Результаты мы можем видеть своими глазами: по сложившейся
традиции, в современной школе упор делают на закачку детей информацией.
Как в компьютер. Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества среди
учеников и учителей находится на втором плане.
А
ведь, именно в строительстве взаимоотношений в человеке просыпаются те
душевные струны, которые звучат в унисон с душой другого
человека. Приведу созвучные мне мысли Михаила Петровича
Щетинина из его книги 'Объять необъятное: Записки педагога' (тогда в 1975
году он был директором своей первой экспериментальной
школы): ' - Через
несколько месяцев вы получите документ о среднем образовании, его не
случайно называют аттестатом зрелости.-будто размышляя вслух, говорил я.-В
нем отражены ваши успехи в изучении наук... К несчастью нет в ряду
дисциплин одной, самой главной-как стать человеком. Видимо, это от того,
что по данному предмету мы ни на минуту не прекращаем сдавать экзамены в
течение всей жизни. В течение всей жизни... '
Как
же сделать так, чтобы вся школьная атмосфера стала пропитанной этой
учебной дисциплиной: 'Как стать человеком?' Что
предпринять? С чего начать?
Вероятно, прежде всего с себя.
С желания
движения к взаимопониманию, к простоте и искренности
взаимоотношений с детьми.
И,
наверное, надо у них самих спросить, какой хотели бы они видеть свою
школу, школу, в которую они бы с радостью ходили.
Ведь у детей более чистые помыслы, а значит, они быстрее
смогут нам подсказать какой быть школе будущего. Необходимо предоставить
возможность им решать, а не делать это за них.
В
1975 году Щетинин так и сделал. Он понимал, что не сюсюканье, а
разговор на равных может воплотить мечту в
реальность: '... -По-моему, все говорят об
одном и том же: нужна новая школа. Такая школа, чтобы в нее хотелось идти,
чтобы ее любили. Хотите расскажу, какой вижу завтрашний день нашей
школы? - Хотим! Расскажите!-дружно, почти хором
ответили ребята. - Тогда давайте поднажмем, чтобы 'вырвать'
время на разговор. Но и вы за эти минуты подумайте о том, какой бы вы
хотели видеть школу, чтобы каждому в ней было хорошо, чтобы из школы
уходить не хотелось... И вот мы
расположились в классе. - Можно
вопрос?-поднял руку Алымов. - Говори,
Толик... - Разговор этот всерьез или так, путешествие в
страну Фантазию? А то у нас времени нет, дома хозяйство
ждет. - Разговор всерьез. Поэтому давайте свои
предложения. Вначале робко, а затем все смелей и
смелей высказывались девятиклассники: так организовать учебу, чтобы все
делать на уроках, чтобы не было домашних заданий, чтобы ученики и учителя
с уважением относились друг к другу, чтобы было побольше самых
разнообразных кружков, чтобы каждому нашлось любимое дело; создать свое
подсобное хозяйство, мастерские, чтобы еще до окончания школы приобрести
специальность; купить автобусы, катера и каждое лето путешествовать вместе
по стране; организовать свой лагерь где-нибудь в лесу или на берегу моря,
чтобы отдыхали в нем и октябрята, и пионеры, и
комсомольцы... - Ребята! Пора подводить черту. Я рад, мне
повезло быть вашим директором. Вы сегодня дали очень много ценных советов.
И если школа, о которой вы говорили, есть в вашем сердце, она обязательно
будет. Но хочу спросить у вас: готовы ли вы к борьбе за такую школу, не
отступите ли перед первыми испытаниями? - Не
отступим!-разом выдохнул девятый. ' ("Объять необъятное",
стр.19)
Таким было начало. С тех пор прошло 25
лет... Были, конечно и трудности, и неудачи. А в
результате мы видим то, что создали дети своей мечтой и своими
руками:
настоящее детское государство, крепко стоящее на своих
ногах.
Взрослые
им только немного помогли: не мешали творческой мысли и трудились
вместе.
Что
же необходимо нам изменить(или взрастить?) в себе, чтобы ожило вокруг нас
всё окружающее?
_ _ Школа Щетинина прекрасная, реальная
мечта будущего, но эту реальность, на мой взгляд, возможно уже
сегодня воплощать в жизнь, в каждой семье, в любом месте жительства.
Можно организовать семейные детские школы, клубы (две, три семьи или
больше), на занятиях направляя детское мышление на творческий поиск
(и самим поучиться), используя опыт школы Щетинина (все-таки
информации о школе достаточно). Занятия можно организовать в игровой
форме или в форме беседы - поиска, по вечерам, в выходные, в
доме или на природе. Детское творческое воображение поможет и нам
взрослым подняться над повседневной суетой. Так пространство темных в
действии Объединившись пролетим, В содружестве, в
содействии, Дыханием одним. С уважением, Вера Майер. E-mail: maiervera7@hotmail.com
Внимание!
Дети!
Местами эксцентрично, зато по
существу.
Очень серьезна проблема брошенных детей. Детей не
только детдомовских, но и наших родных, живущих в обычных семьях.
Ведь если ребенок обут, одет, накормлен и даже если с ним занимаются
уроками, это еще не значит, что он не брошен. Детям нужна любовь,
внимание и уважительное отношение к их мнению, к их открытиям, к их
маленьким секретам. Но где найти на это все времени и сил их
забеганным родителям?? А ведь
в советском союзе была целая система кружков и секций, где дети
что-то лепили, шили, мастерили, занимались спортом. Не важно, что
именно они делали, главное, что были люди, их преподаватели и
тренеры, которым было интересно то, что они делали, которые вместе с
ними строили какие-то планы на будущее, обсуждали проблемы, в том
числе и личные.
Больно, больно смотреть на детей, бесцельно слоняющихся от парадной
к парадной, сколько прекрасного удивительного времени детства они
растрачивают в никуда. Люди
добрые давайте напряжемся, давайте подумаем, что конкретно мы можем
для них сделать, ведь это наше будущее тоскливо сидит на скамейке
уже даже и не задумываясь чем бы ему заняться. Ведь мы тут как раз
для того и собрались, чтобы общими усилиями придумать что-нибудь,
чтобы вернуть им украденное детство.
Можно конечно все свалить на правительство, мол это
государственная задача и надо решать ее на президентском уровне, но
ведь государство это мы с вами, мы в ответе за все что у нас
твориться.
МОЖЕТ ХВАТИТ СУДОРОЖНО СОБИРАТЬ ЧЕМОДАНЫ, ГОТОВЯ БЕГСТВО К
СВЕТЛОМУ БУДУЩЕМУ В СВОИ РОДОВЫЕ ПОМЕСТЬЯ, ДАВАЙТЕ СДЕЛАЕМ ХОТЬ
ЧТО-НИБУДЬ ДЛЯ ЭТОГО БУДУЩЕГО ДЛЯ НАШИХ ДЕТЕЙ ЗДЕСЬ В ЭТИХ САМЫХ
ПРОКЛЯТЫХ ВАМИ ГОРОДАХ И ПОСЕЛКАХ !!!!!
Десять лет я пытаюсь найти решение этой проблемы. Кое
что я все-таки уже сделал - глазки моей дочурки сверкают
любопытством и интересом к этому миру.
Мы с женой делаем все что можем и умеем, чтобы
сохранить и умножить любовь и взаимопонимание в семье, не смотря на
все жизненные трудности. Жертвуем
порой бытовым благополучием ради укрепления душевного контакта и
близости. Но
даже некоторые из наших близких считают нас чудаками. Потому, что
сильно очень сильно общественное сознание, в котором бытует порочное
отношение к детям, как к маленьким и беспомощным существам. Как
будто дети это объект заботы, одевания, купания, кормления, развития
и еще массы всяких возможностей приложения усилий родителей. Вы
посмотрите как ужасно звучит объявление об московской школе
подготовки к родам, будто предлагают заложить программу в компьютер
(и это при том, что дело-то действительно очень важное и полезное).
Но как можно рассуждать о ребенке как о конструкторе - заложим такие
качества, разовьем эти способности. РЕБЕНОК ЭТО ЧЕЛОВЕК, не тоже
человек, а Человек, которого нужно уважать и к мнению которого нужно
прислушиваться, начиная еще с утробы матери. Это его право выбирать
каким он вырастет. Задача родителей обеспечить условия для развития,
а уж что и как он будет развивать это его дело. Мы можем мягко, ну
или иногда не совсем мягко, но именно советовать. Если ребенок вас
уважает, если он видит в вас достойного советчика, он никогда не
поступит дурно наперекор вашим советам.
Но как изменить это пагубное сознание, когда
задавленные потерявшие к себе уважение дети вырастают в загнанных
или озлобленных неуверенных в себе взрослых?
Что мы можем сделать, чтобы научить людей уважать
своих детей? Как объяснить
людям, что уверенность и уважение к себе начинается с уважения к
своим близким (и не близким) не зависимо от того 40 ему лет или
всего два месяца?
Алексей Ларионов (Санкт-Петербург)
Спасибо за это трогательное письмо! Я давно столкнулся
с той же проблемой, хотелось бы услышать от Вас подробнее о вашем
собственном опыте, может что-то окажется полезным
многим. Михаил Шишмарев
(Москва)
Ответ:
Стал бы я заниматься этим графоманством, если бы у
меня уже были готовые решения. Но кое-чем,
пожалуй, поделиться могу. Пусть это будет мой вклад в общее дело
решения этой проблемы.
По вопросу воспитания детей:
Очень важно, на мой взгляд, понять, что ребенок он не
ваш, он свой собственный. Забота о нем должны быть в духе
партнерства. С самого момента зачатия мы с женой относимся к нашей
дочке как к личности, стараемся наладить с ней контакт, заслужить
доверие и уважение. И мне кажется, каких бы практических ошибок в ее
воспитании мы не наделали, самое главное мы ей даем - любовь семьи,
уважение и внимание. Правда времени конечно хватает не на
все. Кстати, на курсы для беременных
мы ходили. И я тоже прошел курс молодого отца. Очень полезная вещь.
У нас в Питере очень хорошие курсы акцент делается не на развитие
каких-то сверхспособностей будущих детей, а учат конкретным вещам:
как разговаривать с ребенком в утробе матери, как убедить его
правильно лечь в животе чтобы роды прошли удачно. И много много
всего, от практических навыков по пеленанию и как правильно выбрать
роддом, до психологических тренингов по общению и воспитанию детей.
И все пропитано любовью и уважением к детям.
Было бы очень здорово, если бы все будущие родители
имели бы возможность посетить такие
курсы. Вот вам одна
из возможностей подумать: как сделать такие курсы доступными всем
желающим, как привлечь в них тех, кто еще не понимает их
полезности. Но
даже курсы мало помогут вам если в вашей семье нет любви и взаимного
уважения. Как
найти человека с которым вы захотите родить ребенка и жить с ним в
радости? Как сохранить любовь и нежные чувства в семье? Ведь есть
есть же семьи достигшие глубокого взаимопонимания и сохранившие
нежные чувства до самой старости. Вот чей опыт драгоценен. Ведь все
мы встаем на одни и те же грабли и сокрушаемся, что все кончено и
ничего уже не вернуть. Но они тоже набивали шишки на этих проблемах
и сберегли свое счастье, значит и мы
сможем. Мало
очень мало в литературе описания жизни счастливых семейных пар,
будто их и нет совсем, будто и не возможно оставаться влюбленными
друг в друга до самой смерти. Но ведь это же не так. Пишите все кто
смог, у кого получилось, чтобы люди видели, что это возможно.
Поделитесь своими открытиями, своими находками, они нам очень
помогут.
О
кружках и секциях:
Расскажу вам такую историю: Один хороший человек
как-то взглянул в окно и подумал: 'какой грязный и неухоженный двор,
а ведь здесь играют наши дети'. И он
взял лопату, пригласил с собой свою дочку и пошли они двор
благоустраивать. Только начали копать, набежали детишки. Им тоже
интересно, им тоже хочется. Сходили в ЖЭК выпросили еще лопат -
закипела работа. Все рады, друг у друга лопаты выпрашивают. За один
день весь двор вскопали, благоустроили засеяли. Совсем другим стал
двор. Дети
радовались три дня. А потом
увидели: то один дядька протопает по их газонам, то другая тетка
пройдется с котомками по привычному короткому пути. И никто их не
остановит никто не скажет: 'ЧТО ЖЕ ВЫ ГАДЫ ДЕЛАЕТЕ, ЭТО ЖЕ ТРУД
ВАШИХ ДЕТЕЙ'. Посмотрели на это дети и угасли у них глазки и сами
они стали топтаться бессмысленно по своим
газонам.
Так
кто же мы после этого?? 'Анастасиевцы'...
В
головах наших надо что-то менять, а не в
правительствах.
Алексей Ларионов (Санкт-Петербург)
Школа Жизни
Я получил один отклик. Ниже - наш
диалог:
Здравствуйте Марина!
Я прочитала Ваш отзыв в рассылке Сергея Тренкле. У
меня есть вопросы. Вы
сами ездили в школу Щетинина? Или Ваше впечатление составлено
по статьям и фильмам? Если ездили,
то сколько времени Вы там провели?
Да,
мои восторги основаны на книге В. Мегрэ, статьях и фильме, в котором
дети высказывают свои мысли, и ещё на личном опыте проведения
подобных занятий среди взрослых.
Дело в том, что сначала (прочитав несколько статей и
услышав восторженный рассказ учительницы,
которая туда ездила) я тоже испытала
восторг. И могла бы выразить его теми же словами, что и
Вы. Однако у меня были некоторые
сомнения. Дело в том, что мои собственные
дети учились экстерном (потому что меня не устраивала
идеология нашей
школы). Им было очень интересно учиться, они охотно впитывали знания
и делали это намного быстрее, чем
ученики обычных школ. Поэтому я
нисколько не сомневалась в том, что ВСЕ дети МОГУТ учиться быстро
и качественно. Однако я видела,
сколько времени требовалось моим детям
на прохождение школьной программы (в несколько раз
меньше, чем
принято считать), и я понимала, что если это время и можно
сократить, то только в ущерб
качеству.
Насколько мне известно, скорость обучения в школе Щетинина
идёт не в ущерб качеству, скорее наоборот.
Достигается это дружественной атмосферой
сотрудничества. Сергей
Тренкле
Я не
пробовал работать с детьми, но на наших занятиях я убедился, что
поразительные результаты достигаются правильным состоянием -
состоянием ищущего, как мы его называем.
Самая простая синхронизация устремлений вызывает много
необычных явлений и приводит к маленьким
озарениям. Для детей, я
думаю, эффект будет ещё большим, но если это всё сделать в отрыве от
родителей и всей окружающей обстановки, то потом надо будет всё это
уравновешивать, а мы и сами-то к этому не очень-то готовы.Слишком
ужасен разрыв между окружающей дикостью и теми взлётами духа,
которые получаются в нормальном общении.
Но
начинать эту работу необходимо. Нужно искать подходы. Это очень
важная и неотложная задача.
А потом я услышала отзывы и других людей, побывавших
в Текосе. Совершенно противоположные тому,
что я читала в статьях. Скажу честно -
совершенно ужасные отзывы. И теперь мне кажется, что нужно
отделить зерна от плевел. Сама идея такой
школы, где дети учатся легко и
радостно, каждый в своем темпе, сочетая это с домашней работой
и другим трудом - это прекрасно. Но
при воплощении этой идеи на практике есть
большой риск "перегнуть палку".
Я
думаю, что во всех, даже самых передовых экспериментах есть
отрицательные результаты.
Мне кажется, что характер отзывов во многом определяется
восприятием человека. Иногда это
бывает отражение в своих же кривых
зеркалах. С другой
стороны, наверное, есть что улучшать и в школе Щетинина (они и сами
на месте не стоят). Конструктивные предложения -
принимаются. Сергей
Тренкле
Я думаю, что обитатели экопоселений должны быть
знакомы с этими
идеями, но я уверена, что они не должны слепо копировать
школу Щетинина и, более того, не должны
отрывать детей от семьи. Когда
ребенок живет с родителями, в атмосфере любви и взаимопонимания,
он намного лучше будет усваивать
любые знания.
Слепо копировать попросту
невозможно... В книгах
Мегрэ описана школа будущего, где дети не только не оторваны от
родителей, но можно эту школу - поселение считать народной общиной,
в которой идёт единый процесс
жизни-воспитания-образования. Конечно лучше
в семье, но как эту самую семью подвигнуть на коренные
преобразования образа жизни и мышления?
В одном из Ваших
писем пришло предложение поставить на рассмотрение такого
вопроса: "Присылать номера рассылки в архивированном
виде или как есть". В ответ я попытался ответить,
что недавно пришло письмо в котором было
сказано, что рассылку лучше присылать в готовом виде
как есть, чтобы можно было сразу распечатать.
Так как материалы
рассылки желают использовать для дальнейшего информирования членов
организаций. Поэтому ставлю на
голосование:
Дело в том, что после проведения рассылки я получаю множество возвратов, в
которых говорится о невозможности доставки Вам почты по причинам
переполнения Вашего почтового ящика. Поэтому я сразу адреса, с которых был
возврат, удаляю из базы рассылки, чтобы не получать множества обратных
писем с проблемами.
Таким образом, если Вы долгое время не получаете рассылку, то подтвердите
свое участие, прислав мне свой электронный адрес повторно,
воспользовавшись полем отправки ниже. А недостающие номера рассылки
смотрите по адресу http://www.nvkz.kuzbass.net/anastasia
ПРЕДЫДУЩИЕ
ВЫПУСКИ
Внимание ! Если Вы интересуетесь
материалами этой рассылки, советую Вам посмотреть архив рассылки.
Там Вы найдете все ранее опубликованные материалы и письма
читателей.
Присылайте письма, вопросы, предложения, рассказы, мечты...
по адресу: selestasvz@nvkz.kuzbass.net Если Вы желаете
отписаться от рассылки, пришлите письмо с пометкой
DELETE