- Я хотел бы поговорить об образовании.
- В самом деле. Я наблюдаю, что большинство из вас неверно понимает и
значение, и цель, и функцию образования, то есть, ничего не понимает в
процессе, который у вас идет лучше всего.
- Это очень сильное утверждение и здесь мне нужна помощь.
- Большинство человеческой расы решило, что и значением и целью и функцией образования является передача знаний; что дать кому-либо образование означает дать знания, то есть в обычном смысле - передать сведения, накопленные одной определенной семьей, кланом, племенем, сообществом, нацией, миром.
Однако, образование не так много может сделать со знанием фактов.
- О? Да Ты, должно быть, насмехаешься.
- Ясное дело.
- Тогда чем оно должно оперировать?
- Мудростью.
- Мудростью?
- Да.
- Хорошо, я сдаюсь. В чем разница?
- Мудрость - это применяемое знание.
- Таким образом, мы как бы и не думаем пытаться давать знания нашему
потомству. Мы предполагаем пытаться дарить им мудрость.
- Прежде всего, не "пытайся" делать что-либо. Делай это. Второе, не игнорируй знание в пользу мудрости. Это будет фатально. С другой стороны, не игнорируй мудрость в пользу знания. Это тоже будет фатально. Это покончило бы с образованием. Это убивает образование на вашей планете.
- Мы игнорируем мудрость в пользу знания?
- В большинстве случаев, да.
- Как же мы это делаем?
- Вы учите ваших детей тому - что думать, вместо того, чтобы учить их - как думать.
- Объясни пожалуйста.
- Охотно. Когда вы даете вашим детям знания, вы говорите им - что нужно думать. То есть, вы говорите им что им следует знать, и что то, что вы хотите чтобы они знали, является истиной. Когда вы даете вашим детям мудрость, то вы не говорите что им следует знать или что является истиной, но учите их тому, как добираться до их собственной истины.
- Но без знания не может быть мудрости.
- Согласен. Именно поэтому Я сказал, что вы не можете игнорировать знание в пользу мудрости. Определенное количество сведений должно быть передано от одного поколения другому, потом следующему. Но, как можно меньше. Чем меньше - тем лучше. Позвольте ребенку открывать самому. Знайте: Знание фактов - это потеря. Мудрость - никогда не забывается.
- Значит, наши школы должны учить как можно меньше?
- Вашей школе следует поменять акценты. Сейчас они в основном сфокусированы на знании фактов и практически не уделяют внимания мудрости. Обучение критическому мышлению, решению проблем и логике воспринимается многими родителями как угрожающее. Они хотят, чтобы такое обучение не входило в школьные программы. И это может иметь место, если они хотят защитить свой образ жизни. Потому что дети, которым позволили развить процесс собственного критического мышления, скорее всего откажутся от моральных стандартов и полностью отвернутся от образа жизни своих родителей. Для защиты вашего образа жизни вы построили систему образования, основанную на развитии у детей памяти, а не способностей. Детей учат запоминать факты и вымыслы - вымыслы, которые каждое общество придумало о самом себе, вместо того, чтобы давать им возможность развивать в себе способности открывать и создавать свои собственные истины. Программы, призванные развивать у ваших детей способности и навыки, вместо того, чтобы развивать память, громко высмеиваются теми, кто воображает себе, что знает, чему ребенку нужно учиться. Поэтому то, чему вы учили своих детей, привело ваш мир к игнорированию, а не отвело от него.
- Наши школы не учат вымыслам, они учат фактам.
- Сейчас ты лжешь сам себе, так же как вы лжете своим детям.
- Мы лжем нашим детям?
Конечно лжете. Возьми любую историческую книгу и посмотри. Ваши истории написаны людьми, которые хотят, чтобы их дети видели мир с определенной точки зрения. Любая попытка провести исторический анализ с более широкой точки видения фактов вызывает презрительную усмешку и называется "ревизионизмом". Вы не будете говорить вашим детям правду о вашем прошлом, потому что тогда они будут видеть кто вы есть на самом деле. Большая часть вашей истории написана с точки зрения того сегмента общества, который вы назвали бы белыми мужчинами, Англо-Саксонскими Протестантами. Когда женщины, или чернокожие, или кто-то из других меньшинств, говорит: "Эй, подождите минутку. Вот как все было. Вы пропустили огромную часть этого", вы съеживаетесь от страха и требуете, чтобы "ревизионисты" прекратили свои попытки переписать ваши скрижали. Вы не хотите, чтобы ваши дети знали, как это происходило на самом деле. Вы хотите, чтобы они знали ваши суждения о том, что происходило, с вашей точки зрения.
<...>
- Старшие скрывают то, что они делают. Старшие думают, что молодежь ничего не видит. Но молодые люди видят все. От них ничто не скрыто. Они видят лицемерие старших и отчаянно пытаются изменить это. Попытавшись и потерпев неудачу, они не видят другого выбора кроме подражания старшим. И на этом пути они не находят правды, просто их никогда не учили по-другому. Им не позволяли критически анализировать то, что делают старшие. Им позволяли только запоминать. То, что ты запоминаешь - ты увековечиваешь.
- Тогда как нам учить молодых?

- Прежде всего, обращайтесь с ними как с одушевленными существами. Каждый из них является духом, вошедшим в физическое тело. Для духа это весьма нелегкое дело; ему очень не просто привыкнуть к этому. Это очень сильно ограничивает и сковывает. Поэтому ребенок громко плачет от того, что внезапно чувствует себя таким скованным. Услышьте этот плач. Поймите его. И дайте вашим детям такое чувство "безграничности", какое вы в состоянии дать. Следующее, бережно и нежно представьте их миру, который вы создали. Будьте полны заботы, иначе говоря, будьте внимательны к тому, что вы вкладываете в их ячейки памяти. Дети запоминают все, что видят, все, что ощущают. Почему вы шлепаете ваших детей, когда они покидают утробу матери? Вы что, в самом деле воображаете, что это единственный способ сделать так, чтобы их моторчики заработали? Почему вы уносите новорожденных от их матерей всего через несколько минут после того, как они были отделены от той единственной формы жизни, известной им во всем их настоящем существовании? 

Неужели тормошение и перекладывание при измерении длины тела и взвешивании не может хоть немного подождать, пока новорожденный вновь ощутит безопасность и комфорт того, что дало ему жизнь? Почему первыми из некоторых образов, которые вы позволяете получить вашему ребенку, являются образы насилия? Кто вам сказал, что это хорошо вашим детям? И почему вы скрываете свои проявления любви? Почему вы учите ваших детей быть запутанными и испытывать стыд по поводу их собственного тела и его функций, скрывая от них свое тело и не веля им трогать самих себя так, чтобы испытывать удовольствие? Какое сообщение по поводу удовольствия вы им посылаете? И каковы уроки по поводу тела? Почему вы отдаете детей в школы, где позволено и поощряется соревнование, где награждаются те, кто считаются "лучшими" и "самыми" успешными в учебе, где оценивается "успеваемость", а к тем, кто движется в своем собственном темпе, проявляется открытая нетерпимость? Чему из всего этого научится ваш ребенок? Почему вы не учите ваших детей движению и музыке, не учите радоваться искусству и волшебству сказок и чуду жизни? Почему вы не выявляете то естественное, что находится в ребенке, а вместо этого стремитесь вложить в него то, что является неестественным для него? И почему вы не позволяете своим детям учиться логике и критическому мышлению, решению проблем и созиданию, используя как инструмент свою собственную интуицию и свое глубочайшее внутреннее знание, вместо того, чтобы зубрить правила, запоминать структуру систем и выводы, принятые в обществе, которое уже показало себя полностью неспособным развиваться, используя эти методы, а продолжаете применять их? В конце концов, преподавайте им концепции, а не предметы. Придумайте, изобретите, создайте новую учебную программу и выстройте ее вокруг Ключевых Концепций:

Осознанность
Честность
Ответственность

Учите своих детей этим понятиям с самого раннего возраста. Проведите их через эту программу до последнего учебного дня. Сделайте эти концепции основой всей вашей модели системы образования. Глубоко пропитайте ими все инструкции.
- Я не понял, что это значит?
- Это значит, что все, чему вы учите, должно вытекать из этих концепций.
- Объясни пожалуйста это. Как мы могли бы учить этим трем Концепциям?
- От самых первых букварей до более продвинутого и утонченного чтения, все сказки, истории и все подобное следует преобразовать вокруг этих ключевых концепций. То есть, они станут историями об осознанности, историями о честности, историями об ответственности. Ваши дети познакомятся с понятиями, будут введены в концепции, будут погружены в идеи. Согласно этим Ключевым Концепциям вам следует изменить письменные задания, а также и все остальное, что их сопровождает, пока ребенок растет в своей способности к самовыражению. В этом обрамлении можно прививать даже навыки в вычислении. Арифметика и математика не абстрактны, они являются самыми основными инструментами вселенной, применимыми в жизни. Обучение умению вычислять следует проводить в контексте более широкого жизненного опыта, таким путем, который привлекает внимание и фокусируется на Ключевых Концепциях и их производных. И кроме этих существуют многие другие концепции, которые дети должны глубоко понимать, если они развиваются и вырастают чтобы стать целостным человеческим существом. Но школа пока не учит этим вещам. Эти вещи, о которых мы сейчас говорим, являются наиболее важными в жизни, но вы не учите этому в школе. Вы не учите тому, что значит быть честным. Вы не учите тому, что значит быть ответственным. Вы не учите тому, что значит быть осведомленным о чувствах других людей и тому, что значит с уважением относиться к точке зрения и пути других людей. Ты говоришь, что задача учить этому лежит на родителях. Однако родители могут передать детям только то, что в свое время было передано им. И, стало быть, грехи отца перекладываются на сына. Следовательно, дома вы учите детей тому же самому, чему учили вас ваши родители.

- Ну и что? Что тут не так-то?
- Как Я продолжаю повторять здесь, не угодно ли тебе взглянуть на
современный мир?
-Ты все время возвращаешь нас к этому и продолжаешь делать это. Ты
все время заставляешь нас смотреть на это. Но все это не является
нашей ошибкой. Нас нельзя обвинять за тот путь, которым следует
остальной мир.
- Это не является вопросом вины, а является вопросом выбора. И если не
ты в ответе за тот выбор, который делает человечество, и продолжает
делать, то кто тогда в ответе?
- Но мы не можем делать себя ответственными за все это!
- И Я говорю тебе это: До тех пор, пока ты не пожелаешь принять на
себя ответственность за все это, ты ничего не сможешь изменить.
<...>

- Школы являются именно тем самым местом, в котором и следует проводить такое обучение. Особенно потому, что школа не привязана к предубеждениям родителей. Именно потому, что школы отделены от их предвзятого мнения. Ты же видел, что получилось на вашей планете в результате передачи ценностей от родителей детям. Ваша планета превратилась в полную неразбериху.
Вы никак не уразумеете самые основополагающие идеи цивилизованных сообществ.
Вы не знаете как можно разрешать конфликты не применяя насилие.
Вы не знаете как можно жить без страха.
Вы не знаете как можно действовать вне своих интересов.
Вы не знаете как можно любить без каких-либо условий.
Все это является основными, основными понятиями и вы даже еще не
начали подходить к их полному осознанию и пониманию, не говоря уже о
том, чтобы проводить их в жизнь ... после тысяч и тысяч лет.
- Есть ли выход из этой неразберихи?
- Да! Он находится в вашей школе! Он - в образовании вашей молодежи! Ваша надежда - в следующем поколении, и в грядущем! Но вы должны прекратить погружать их в опыт прошлого. Этот опыт не работает. Он не ведет вас туда, куда вы говорите, вы хотите идти. И поэтому если вы будете неосмотрительны, то вы придете туда, куда вас приведут! Поэтому, остановитесь! Оглянитесь вокруг! Сядьте вместе и соберитесь с мыслями. Создайте величайшую версию величайшего видения, какое вы когда-либо имели о самих себе как о человеческой расе. Затем, возьмите ценности и концепции, которые подкрепляют и поддерживают такое видение и учите этому в ваших школах.
Почему бы не ввести такие курсы как ...

·Понимание Силы
·Мирное Разрешение Конфликтов
·Элементы Любовных Взаимоотношений
·Личность и Само-Созидание
·Тело, Разум и Дух: Как Они Работают
·Вовлечение в Творчество
·Как Праздновать Себя и Ценить Других
·Радостное Сексуальное Выражение
·Справедливость
·Терпимость
·Различия и Сходства
·Этическая Экономика
·Творческое Сознание и Сила Разума
·Осознанность и Пробужденность
·Честность и Ответственность
·Видимость и Прозрачность
·Наука и Духовность

Сейчас ваши школы существуют в основном для того, чтобы давать ответы. Однако, было бы гораздо полезнее, если бы их основной задачей было ставить вопросы. Что значит быть честным, или ответственным, или "справедливым"? Что под этим подразумевается? Что в этом смысле означает 2+2=4? Каков здесь подтекст? В высокоразвитых сообществах детей поощряют к тому, чтобы они сами совершали свои открытия и находили собственные ответы для самих себя. Я не думаю, что ваши школы никогда не делятся с вашим потомством никакими из тех вещей, которым вас учили или по поводу которых вы что-то решили. Скорее наоборот. Школы служат своим учащимся, когда они делятся с Молодыми тем, чему Взрослые научились и что открыли, что решили и что выбрали в прошлом. Тогда студенты могут видеть как все это сработало. Однако, в ваших школах вы преподносите учащимся эти факты как ТО, Что Является Правильным, в то время когда эти сведения на самом деле должны быть представлены всего лишь как факты. Прошлые Факты не должны быть основой для Правды Настоящего. 

Сведения из предыдущего времени или опыта всегда должны быть и являются основанием только для новых вопросов. Сокровища должны прятаться в вопросах, а не в ответах. Вопросы всегда этим являются. И в свете этих прошлых фактов, которые тебе предоставляются, останешься ли ты согласным или станешь несогласным? Что ты думаешь? Это всегда является ключевым вопросом. Фокус всегда на этом. Что _ты_ думаешь? Что ты _думаешь_? _Что ты думаешь_? Сейчас совершенно очевидно, что дети поставят под вопрос ценности своих родителей. Родители будут продолжать играть важную роль, то есть бесспорно первичную роль, в формировании системы ценностей своих детей. Намерение и цель школы будет состоять в том, чтобы с раннего возраста и до завершения формального образования поощрять свое потомство изучать эти ценности и учиться ими пользоваться, применять их, заставлять их функционировать и, разумеется, ставить их под вопрос. Ибо родители, которые не хотят, чтобы их дети ставили под сомнение их ценности, не являются родителями, которые любят своих детей, и даже более того - не являются людьми, которые любят себя через своих детей.

Александр Черных 
chernykh@apress.ru

Хочу поблагодарить Вас за прекрасный проект "Звенящие кедры России". Ваш сайт читабельный! Удачно подобрана цветовая гамма, нет "лишних" нагромождений, информационная оперативность всё это сделало Ваш сайт популярным и привлекательным, а вашей рассылкой пользуются не только в России. Спасибо вам! У меня есть один вопрос, хочу поделиться с вами: 

НА КАКОМ ЯЗЫКЕ ДУМАЕТ НОВОРОЖДЕННЫЙ РЕБЕНОК 

Такой вот просто непростой вопрос. Не вдаваясь в частности, определим, что каждый человек говорит на своём родном языке: русский на русском, француз на французском и т.п. Думает человек тоже на родном языке, ведь мы мысли "описываем" словами. Это всё понятно и не требует доказательств. А новорожденный человек он ведь тоже думает, а на каком языке? Предваряю ответ, который может возникнуть сразу: думает на том языке, на котором говорит мать, мол, в утробе слышал речь. Да, слышал, но почему сразу же не говорит после рождения. Почему новорожденному требуется 1,5 3 года, чтобы изучить речь и начать говорить незамысловатые слова. Можно сказать, что у младенца ещё не развиты голосовые связки, чтобы говорить, но в практической медицине были случаи, когда ребёнок говорил после рождения, правда, он вскоре умирал, являя своим рождением некий "сбой", а смертью исправление.

Кто в своей жизни наблюдал за новорожденным, не будет сомневаться в том, что ребёнок видит сны. Раз он видит сон, значит, общается с кем и на каком языке? Точно так же он думает, наблюдая за миром, на каком языке? Какими "словами" звучит его мысль? Почему мы теряем связь с этим языком? А когда ребёнок "гулит" не пытается ли он говорить с окружающим миром на своём языке? У маленького человечка и чувства хорошо развиты. Когда моему сыну был год, случилось следующее. Вечер, я покормила малыша, отнесла в зал, а сама с мужем и старшим сыном села ужинать. Заходит на кухню малыш, смотрит на стол, а ему тарелку не поставили, надул губы, повернулся и убежал в зал. Муж говорит: "Он обиделся". Я очень удивилась: "Как годовалый ребёнок может обидеться?" Пошла в зал и увидела своего малыша плачущим. Да, он действительно обиделся! Я подхватила его, отнесла на кухню, поставила перед ним тарелку с едой. Конечно, он есть не стал, но зато с гордостью сидел со всеми за столом. С тех пор я всегда ставила ему тарелку, когда старшие собирались за столом. Так спрашивается: кто кого воспитал, и кто был мудрее? Сейчас этот малыш уже студент. 

Язык новорожденного не имеет национальной особенности все младенцы планеты думают на одном языке! И вот, это Совершенство приходит в наш мир. Если в семье присутствует ложь, эмоции и мысли дисгармоничны, какая будет реакция у младенца? Да, правильно, крик! Где гармония Природы, где Любовь и Благодать? Ужас охватывает ребёнка, его клетки "замирают", он кричит! Подрастая, человечек приспосабливается к окружающей его дисгармонии, да и родители стараются, чтоб он быстрее замолчал (перестал возмущаться). А было бы неплохо сохранить "такую" реакцию, особенно на адреналин. Представьте, на вас "срывается" начальник, а вы в плач-крик (как младенец). Начальник "разоружён", покой восстановлен. Здорово, да? 

И всё-таки, на каком языке думает новорожденный? Я заметила, что этот вопрос значительно ускоряет мою мысль, улучшает настроение, особенно если погружаюсь в размышления! Попробуйте сами. Вдохните этот вопрос своим сердцем и почувствуйте как взлетит ваша мысль. Возможно вы услышите музыку это высокоскоростные мысли в пространстве, попробуйте их прочитать.

Чтобы преобразовать жизнь в стране, нам нужно измениться самим: ускорить свою мысль один из шагов на этом пути. Чтобы материализовать идею Родового имения, нужно быть более убедительным, чем оппоненты. Мыслить надо быстро, чётко, надо опережать, предвидеть вопрос, чтобы подготовить ответ.

С политическими, экономическими, социальными, юридическими, аграрными более менее понятно, там всё предсказуемо, а вот что касается православия слабовато, о чем, кстати, делятся и на форуме "Анастасии". На первый взгляд всё непросто. Но это не так. Я не призываю вступать в полемику с оппонентами, пусть они пока "плавают" в своих иллюзиях. Я призываю улучшить Свои Полевые Структуры.

Если мы очистим свои помыслы, не будем "засорять" себя и окружающих своими отрицательными эмоциями, то аура каждого из нас изменит свой цвет и расширится ТЕПЛОМ в пространстве, а СВЕТЛЫЕ мысли наполнят его. Тогда каждый из вас станет источником света и тепла и все, кто будет общаться с вами, это почувствуют своим сердцем. Ваши оппоненты рядом с вами будут "оттаивать", им будет комфортно возле вас. Представьте, человек замёрз на холоде, а тут камин, он не будет его тушить, пытаясь согреться. Изменившись сами, вы принесёте "замёрзшим" людям свет и тепло и будете ими услышаны! Чего мы и добиваемся сейчас. Да, есть мысли о конце света, о Божьем наказании. Так покажите собой, что это не так. Ваша уверенность и здоровый оптимизм заставит усомниться ваших оппонентов, в любом случае они унесут с собой ваше тепло и оно постепенно их "отогреет". А как вы хотели шапками закидать? Не получится. Москва не сразу строилась. Неплохо почитать православную литературу нужно познакомиться с предметом. Кстати, сейчас широко изданы труды прот. Александра Меня (в миру А.Боголюбов!). На его проповеди съезжались со всей страны. В эпоху перестройки его убили. Убийца не известен. Свою книгу "Сын человеческий" он написал в 14 лет.

27 ноября смотрела ток шоу "Большая стирка" на тему "Не верю в любовь". Один из героев передачи некий писатель 29-ти лет, извините, не запомнила как его зовут утверждал: "Любовь и секс это наркотики, значит с ними надо бороться, а кто любит и занимается сексом те больны и их надо лечить. Детей вообще нужно выращивать в пробирке, потому что только так получаются вундеркинды". 

Первая мысль бред, но на больного он не смахивал, да и врачи, сидящие в зале, сказали, что здоров. Но что тогда? И что самое удивительное никаких существенных аргументов за всю передачу ему никто не представил, а то, что было сказано он отметал с лёгкостью. Никто даже и не вспомнил о Боге! А ведь Бог всё творил с любовью(особенно человека) и всю её отдал людям, то согласно трактовке "писателя", что любовь и секс есть наркотики, выходит, что Бог "наркоторговец"??? Вы представляете о чём он говорил? Стоп! Да это же он с планеты, где живут "братья по разуму", помните, их "показывала Анастасия (В.Мегре "Сотворение"). Всё сходится: ничего не выражающее лицо, отсутствие эмоций, а главное "дети в пробирках". Более того, этот "писатель" сказал, что "Ваши дети и внуки пойдут за мной и такими, как я". Х: вы угадали! Ребята, они ведь уже здесь, обрабатывают нас, навязывают нам свой образ жизни. Вы скажете: "Перегнула палку", а я считаю, что ЧЕЛОВЕК такое говорить просто не может. А этот ещё и "пишет" и кто-то его опусы читает. Вы не подумайте, он не страшен, но не замечать таких нельзя. Их надо сжигать своею мыслью.

Пока писала, созрел ещё один вопрос:

КАК ОТДЫХАЕТ БОГ