Новости
проекта ?95 |
|||||||||||||||||||
|
Эта рассылка создана в поддержку работы сервера www.anastasia.ru . Здесь публикуются материалы полученные из Интернета, переписки с Вами, книг, статей, личных впечатлений. Все, что Вы здесь увидите, возникло на основе серии книг Владимира Мегре
Тематики ближайших выпусков:
Содержание выпуска:
С надеждой услышать Вас, Дудкин Андрей.
С 30 ноября по 18 декабря по Прибалтике (Латвии и Эстонии) прошел Караван Солнечных Бардов. В Латвии были публичные концерты в 8 городах и поселках. Это был не обычный Караван, поскольку здесь очень мало электричек и барды перемещались между городами больше на автобусах. Может это обстоятельство сберегло больше энергии для концертов :) Мы уже начали думать о новом, десятом Прибалтийском Караване. Обязательно будут концерты и в Литве. Описывать Караван, все равно, что описывать жизнь в какой-то стране. А ведь это и есть страна - Караван Любви Солнечных Бардов. Только нет у нее границ, нет и других атрибутов государства. Зато есть жители - радостные и дарящие радость. Радость и Любовь. И где проходит Караван появляются всходы Любви и стремления к новой жизни. Часть моих воспоминаний о карване можно прочитать на http://www.anastasia.ru/article558.html. Вчера я был в гостях у организаторов концертов Каравана в городе Резекне - у Виталия и Айвара. Мы беседовали с ними о наших впечатлениях и планах. И вот чем поделился со мной Виталий. Помните, одна из основных методик в школе Щетинина - это погружение. Погружение в тему, проект, предмет. Так вот Караван - это тоже очень глубокое погружение в Образ. Те, кто в Караване находятся в этом состоянии постоянно. На концертах происходит погружение для зрителей. Образы, которые создают барды своими песнями передаются зрителям и начинается со-творение. Дальше эти образы живут и после отъезда бардов. 10 декаюря прошел концерт в Риге в концертном зале Ave Sol. В переводе с латыни это значит Слава Солнцу. Вообще, было очень много знаковых названий на пути Каравана. Зрители были в восторге от этого события. Концерт длился 3,5 часа и еще продолжался в фойе. По признанию самих караванщиков это один из самых сильных концертов за всю историю Каравана. Во время концерта велась запись. Конечно, нельзя сравнить техническое качество записи в студии с записью концерта, но в этой записи присутствуют настроение, ощущения, реакция зала. Это КОНЦЕРТ Каравана Солнечных Бардов. Это совсем другое качество. Готовятся к выпуску двойной CD диск с Рижского концерта, к которому прилагается брошюра с текстами и аккордами песен, звучавших на концерте и запись за двух аудиокассетах. Принимаются
заказы на приобретение записи. Для этого вам надо прислать электронное письмо по адресу markl@navigator.lv с указанием заказа CD или кассет, количества, адреса получения и ФИО. Дальнейшая информация и инструкции будут высланы Вам по электронной почте.
Природа мудро окружила человека всем необходимым для счастливой, полноценной
жизни. В ней каждое творение важно, необходимо и полезно. Но современные
люди забыли об этом и тщательно уничтожают <сорняки> у себя в садах,
огородах и приусадебных участках. Не торопитесь! Серия книг <Кладовая под
ногами> расскажет, как растения, которые сами растут рядом с нами, можно
использовать практически во всех сферах жизни человека. К таким растениям
относится и крапива.
Мы рады сообщить Вам о том, что наконец-то увидела свет большая настольная развивающая игра для всей семьи "Родовое Книги Медикова Виктора Яковлевича - профессора, д. э. н., академика, депутата Верховного Совета СССР, депутата первой и 141307,
Московская область, Александр и Алла Балюк.
Иркутский портал: Но впечатление такое, что за словами, как это часто случается в обществе, особенно в нашем, российском (обо всем мире говорить не буду, поскольку не располагаю нужной информацией) - пустота, сплошная говорильня без малейшего содержания либо с абсолютно "посторонним" наполнением. Попытаюсь объяснить, что я имею ввиду. Когда в конце прошлого века в институтах и школах начали вводить предмет "информатика", а затем и "информационные технологии", долгое время и сами разработчики предмета, и преподаватели на местах были в растерянности: что включать в содержание курса? Было понятно, что информатика как-то связана с инструментарием обработки и хранения этой самой информации, с компьютерами. Поэтому первыми компонентами предмета "назначили" некоторые элементы теории информации (предмета не менее сложного и фундаментального, чем теория поля или, скажем, теория относительности), плюс чисто "компьютерные" знания, в которые, за нехваткой собственно компьютеров, включили программирование, якобы развивающее логическое мышление, а заодно - принципы функционирования собственно инструмента ПК. Из теории информации были включены: представление об информации как объективной реальности, некоторые способы ее передачи, получения и применения, представление о некоторые природных и социальных информационных процессах. Это было бы здорово, если бы подкреплялось сразу же практикумами по сбору, обработке и применению информации под конкретные задачи управленческого, идеологического или политического плана (а не т.н. "практическими работами" по перечислению примеров из жизни). За неимением практических навыков полученные знания, как водится, остаются умозрительными положениями, забывающимися сразу после сдачи экзамена или зачета. Программирование как тренажер логики, возможно, и дает что-то - десяти процентам детей. Суть в том, что большинство людей, как выражаются психологи, "правополушарные", т.е. более, чем многие люди воспринимают мир через эмоции, а не через структурное мышление. Это раз. Второе: есть линейная логика, четко формулирующая задачу и отбрасывающая все, что не представляется относящимся к этой задаче. Такой подход свойственен компьютеру, поскольку ввод данных под каждую задачу ограничен и временем работы, и просто физическими возможностями механизма, и шизофреникам, не способным воспринимать окружающую действительность во всей полноте связей. Думаю, никто не станет возражать против утверждения, что в нашей жизни все взаимосвязано - даже с фазами Луны, как бы это смешно ни звучало (если призадуматься, то эту связь можно увидеть), и эти связи отслеживает "объемная" (неформальная) логика, действующая иногда на подсознательном уровне. Попытки отследить ВСЕ связи приведет компьютер к зацикливанию и "зависанию", а человека - иногда к той или иной степени аутизма. Привычка безоговорочно отбрасывать информацию, которая кажется не относящейся к вопросу, возможно, и хороша для решения узких технических проблем, но в естественнонаучных или гуманитарных областях она мало того, что непродуктивна - иногда просто опасна (смотри текущие события из разряда нашего отечественного законотворчества и политики). Итак, к чему я, собственно веду? Благодаря развитию средств коммуникации, передачи, обработки и хранения информации, общество, ДЕЙСТВИТЕЛЬНО, вышло на качественно новый уровень, а именно: имеющаяся в распоряжении человечества информация становится ДОСТУПНОЙ практически в неограниченном объеме почти для всех (пока; скоро оговорка "почти", я полагаю, будет означать не тех, кто не имеет к информации доступа, а тех, кто получать ее не хочет). Грубо говоря, любой, кто хочет что-то узнать, имеет возможность это узнать - если это известно хотя бы небольшой группе людей в мире. Сюда входит, кроме научной, деловой и рекламной информации (в т.ч. PR-информации), информация практически любой направленности, вплоть до сугубо личной. Объемы информации замедляют поиск чего-то конкретного, но легко позволяют получить кроме искомого еще и "левый" материал, зачастую довольно неожиданный. Выйдя из информационного "полувакуума", мы попали в мир избыточной информации, которая не может не оказывать на нас влияния. Грубый пример (когда-то я его уже приводила): ребенок может, отыскивая по заданию учителя материалы о вреде курения (алкоголя, наркотиков, нужное подчеркнуть) найти материалы и прямо противоположной направленности. Всевозможные фильтры поисковых систем, различные контролирующие организации положения не спасут: играть словами и понятиями, изобретать иносказания и творить сленг ни наших детей, ни нас самих учить не надо. Сайт сегодня есть, а завтра его нет, или на нем нет криминального материала, но кто-то уже прочитал, как делается бомба, или как можно поиздеваться над другим человеком, или как совершить кражу и не попасться... Я уже молчу о распространении "криминодельной" информации в обыкновенных новостийных программах радио и ТВ, о популяризации криминальных профессий (да, именно так, без кавычек - это именно профессии) художественными средствами литературы, кинематографа и эстрады. Это уже вопрос государственной политики, поскольку эти области деятельности пока как раз вполне контролируемы; другое дело, что контролем, видимо, заниматься то ли некому, то ли страшновато - можно получить обвинение в ущемлении свободы слова. Ситуация с распространением информации через эту сеть можно сравнить с нахождением в реальной активной биосфере. Сколько микроорганизмов нас окружают ежесекундно? Миллиарды? А сколько из них имеет прямую возможность причинить нам неприятности - от слабого першения в горле до прощания с белым светом? Тоже миллиарды? Однако поместить организм в стерильные условия означает его погубить, это знают все (кроме рекламщиков дезинфицирующих средств, "убивающих все известные вредные микроорганизмы"). Даже полное уничтожение комаров-кровососов нанесет непоправимый ущерб экосистеме, которая может потом и не оправиться от такого "благодеяния". Помните, как начались летние бедствия с буквально все выедающими на своем пути гусеницами лугового мотылька? Того, который на станции Дачная и по сейчас каждое лето объедает кустарники по берегам Олхи? А ведь все началось с желания местных властей обезопасить от укуса клеща каких-то важных особ СВЕРХУ... "Опыленные" пригородные леса быстро остались без птиц, без которых вылупившиеся через некоторое время мотыльки остались полностью предоставлены себе. Так вот, "чистки" информационного пространства окажутся не менее, если не более вредны. Причина в первую очередь в том, что существующая информация никуда не денется (один из основных законов теории информации - она не возникает и не исчезает, она ЕСТЬ, как есть энергия или пространство). Если изъять ее отображение в одном месте, она отразится в другом. Эту истину люди знают давно - открытие нельзя "закрыть", даже если уничтожить все данные о нем и всех причастных к нему, все равно его отроют заново. Человеческое же общество, лишившись (временно!) вместе с открытием и всего, что оно за собой влекло, окажется отставши само от себя. Кто знает, что с нами сейчас было бы, если бы изобретенные еще во времена Рима гребной винт и паровой двигатель кто-то использовал бы не только в качестве игрушки, а велосипед, парашют и дельтаплан Леонардо не грозили бы ему неудовольствием церкви... Что же делать? Сейчас мы оказываемся в такой ситуации: политики, пытаясь добиться популярности и поддержки в периоды выборов, активно наводняют информационное пространство искаженными данными (ложной информацией). Люди, получая эту информацию и принимая ее за чистую монету, делают неверный выбор. Обратная связь между людьми, которые в конце концов начинают понимать, что их надули, и теми, кто это сделал, тоже далека от совершенства, поскольку, спуская "сверху" искаженную в "передаточном звене" информацию, получают обратно информацию, "деформированную" тем же звеном. Управленца сознательно отрывают себя от управляемых, строят на основе искаженных (и урезанных по принципу "это здесь неважно) данных модель, не имеющую ничего общего с действительностью, почему управление буксует даже там, где, казалось бы, никакого сопротивления быть не может, потому что эта часть модели вроде бы адекватна действительности. Да что мне вам рассказывать - сами прекрасно это видите. Я хочу сказать следующее: при существовании возможности получения и обработки практически любой информации, этими возможностями не только не пользуются - их намерены испортить в угоду "урезанным моделям", "программированию общества на уровне простой последовательности команд" (даже на элементарнейшие циклы или простейшее условные операторы почему-то не хватает то ли времени, то ли желания, то ли образования). С тем, что у нас есть, уже каши не сварить. Представители конторы, привыкшей скрывать информацию или интерпретировать ее в заданных терминах, не смогут ни - увы! - использовать, ни изменить, ни, к счастью, "закрыть" существующую и продолжающую развиваться систему свободного обмена информацией. Они уйдут, придут другие. И вот эти-то другие должны УМЕТЬ ГРАМОТНО обращаться с информацией. Что возвращает нас к проблемам образования... Чему сейчас учат в школах (да и большинстве ВУЗов, полагаю)? Какова образовательная парадигма, так сказать, информационного общества? Мне приходилось сталкиваться с детьми разных возрастов и учителями разных предметов. Суть львиной доли претензий первых: "зачем мне это надо? Если понадобится - я найду и выучу, а так только время зря трачу". Суть львиной доли претензий вторых: "дети не умеют думать, не умеют анализировать, норовят в лучшем случае зазубрить. Не читают, не слушают, практически совершенно отсутствует желание что-то знать". Не видите точек соприкосновения? Легкодоступность информации порождает иллюзию отсутствия необходимости ее предварительного усвоения. "Я в любой момент найду, что мне надо, и выучу" - это да. Но вопрос ставится в принципе не о том. Чистое знание формулировки физического закона - это НЕ понимание принципа его действия и, тем более, не умение его применять. Зазубривание схемы анализа литературного произведения - это НЕ умение понять смысл описываемых событий и чувств, причины поступков и источники ошибок и успехов героев. Знание грамматических правил НЕ СПАСАЕТ людей от слепоты к собственным ошибкам. Информация о провалах в экономическом планировании об акциях протеста не дает помощи в поисках наиболее приемлемого выхода из сложившейся политической и экономической ситуации. Пора начинать исходить не из заучивания правил и приемов, а из умения ставить задачу, собирать информацию для ее решения и эту информацию применять. Еще - учить детей не использовать зазубренные алгоритмы, а разрабатывать их, не повторять написанное в учебнике, а думать, делать выводы, сравнивать версии, искать и проверять достоверность найденной информации. Разумеется, инструментарий (как материальный, так и теоретический) ученикам тоже должен даваться, но не в виде готовых алгоритмов, которые зачастую подменяют собой теоретическую подготовку по предметам. А вот от единых учебников, возможно, стоит отказаться, отказаться от привязанности учителя и ученика к учебнику ВООБЩЕ. Здесь как раз можно пустить в дело мировую практику: учитель - это тот, кто НАПРАВЛЯЕТ учебную дейтельность в нужном направлении, консультирует учеников, объясняет недопонятое, а учится - ученик. С одной стороны, такой подход был вроде бы уже заявлен, даже на всех педконференциях и других педмероприятиях все больше звучит "проектный подход", "метод проектов", "инновационная деятельность" и т.д. С другой стороны, все эти вещи в подавляющем большинстве остаются какими-то "понарошечными", как разработка школьных интернет-сайтов, в большинстве своем никому не нужных ни для чего, кроме получения "галочки" ученику-учителю-школе-департаменту или день самоуправления в школе. И вот здесь - вторая претензия учителей к ученикам: "они чем угодно занимаются, лишь бы не работать, как маленькие". А я добавлю: "поколение Next" - это в большинстве своем поколение играющих, и мы сами их к этому подталкиваем. Они, наши дети, МОГУТ быть очень рациональны, суперпрактичны, они в подавляющем большинстве своем не сделают лишнего шага, если он не будет сулить им определенной выгоды. Они неидеологизированы, они МОГУТ работать - и еще как! - но при выполнении одного из двух условий: или это им будет по-настоящему ВЫГОДНО, или если это им будет ИНТЕРЕСНО. А интересно им ДЕЙСТВОВАТЬ, причем желательно так, чтобы все это замечали, чтобы эмоции били фонтаном, чтобы те, чье мнение для них важно, оценили "крутизну" действия. Вот здесь-то наши дети легко ловятся на боевики и "action", на круговую поруку и "экстрим", на любое броское и вызывающее действие. Вспомогательный фактор - вырабатывающаяся компьютерными играми и ролевыми игрищами подсознательная уверенность в том, что ВСЕ МОЖНО ОТМЕНИТЬ И ИСПРАВИТЬ. Обеспечить детей яркои интересной работой мы, увы, не в состоянии. Но сенсорный голод как-то надо удовлетворять, причем средствами, как можно более далекими от криминальной романтики или неоправданного бессмыссленного риска (оно, конечно, "безумству храбрых", "мертвый лев лучше живой собаки" и так далее, но население нашей страны по-прежнему наполовину состоит из стариков, так что молодежь надо бы поберечь). Как? Малявочки с удовольствием занимались бы скаутингом (вместо тоскливого распорядка стационарных лагерей летнего отдыха), старшенькие - с неменьшим удовольствием бы ходили в серьезные альпинистские, конные, спелеологические походы, занимались бы яхтами или дайвингом, если бы это было МАССОВО ДОСТУПНО в финансовом плане и направлялось бы опытными тренерами, т.е. опять-таки нужно финансирование. Если же состояние здоровья или семейные обстоятельства не позволяют ребенку заниматься тем, что ему дает возможность самореализации, давайте обеспечим им работу, которая даст им не символические копейки, какие платят им при так называемом "летнем трудоустройстве", а реальные деньги - например, за работу в строительных и ремонтных организациях, в туристическом бизнесе курьерами, горничными, официантами и т.п. Уже прозвучала на страницах СМИ фраза о том, что будущая пятилетка должна стать периодом приоритетного обеспечения всего, что связано с детьми. Даже лозунг какой-то был - что-то вроде "сделаем наших детей самыми счастливыми детьми в мире!". Вот только финансирование социальных программ опять сворачивается, тех, кто спонсировал образовательные программы в Росии как-то не остается, окончание 11-го класса почему-то превращается сразу в попытку поступления в ВУЗ, вместо умений и навыков работы с информацией детей переориентируют на успешное зазубривание тестов и алгоритмов, образовательные минимумы срезаются до "не могу", педиатры и терапевты плавно превращаются в фельдшеров под пышным названием "домашний врач", студентам и абитуриентам грозит повальный стройбат, разбавленных (не приведи Бог!) горячими точками (спасибо, что хоть не взяли пока пример с Израиля девиц забривать)... Где уж тут о развитии каких-то там детей думать - это же такую работу провернуть придется, столько денег вбухать - и ничего на этом не заработать, вот беда!... Надежда Шапарова, БАБР.RU
Присылайте письма, вопросы, предложения, рассказы, мечты... по адресу: selestasvz@nvkz.net |
|||||||||||||||||||
От
редактора: дорогие
читатели, среди Вас есть семья, которая
приезжала ко мне в Новокузнецк - в
поместье из г.Ноябрьск на машине.
Отзовитесь пожалуйста !!! Позвоните если
можно по тел. 8-903-916-6167 или напишите на 
В
моей жизни эта видеокассета сыграла большую
роль. Не знаю что увидите Вы, но я
всегда стараюсь видеть среди массы
информации необходимое мне. Вот и
здесь после просмотра я четко увидел
экономику нашего будущего поселка.
Странно, спросите Вы, там же о садовом
дизайне... Уж так получилось, что
сложилась масса обстоятельств,
проектов, вопросов и я увидел в этом
намного больше чем показано.